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Research Intelligence

2022年春季

环境可持续性教育

Research Intelligence第150期

第150期Research Intelligence在2021年11月在格拉斯哥举行的第26届联合国气候变化会议(COP26),在人为变化的环境变化的背景下,反思并建立在对环境可持续性教育(EFES)的重新关注。EFES认为,在寻求应对诸如气候变化之类的挑战时,形式化的知识系统(例如教育)失败了,但是在不同的研究和教育环境中,EFES以多种方式被理论化和制定。

该问题的编辑伊丽莎白·拉什顿(Elizabeth Rushton)和林达·邓洛普(Lynda Dunlop) - 还负责2020 - 2022年Bera研究委员会环境可持续性教育宣言-highlight four themes that are important in advancing research in EfES, and demonstrate the energy for collective action across sectors and generations.

EFE的不同方法

安德里亚·布利瓦特(Andrea Bollivant),杰奎琳·艾尔(Jacqueline Ayre)and阿曼达·史密斯在EFE的背景下,讨论参与和共同创作在宣言制作中的重要性。在他们的贡献中Jane Essexand朱迪·林·黄(Judy Ling Wong)强调对EFE的协作和包容性方法的需求,以及坦妮莎·艾伦挑战白人学者面对有关该领域组成的不舒服的真理,以及这对其中创造的知识意味着什么。

环境正义

来自Haira GandolfiandMaddie Stanfordexplore the sociopolitical dimensions of environmental education and challenge educators to examine how environmental issues can be tackled through education in a more socially just way. They draw attention to the connection between local and global approaches, and to confronting the inequitable distribution of environmental and social justice.

参与和行动主义

Climate activist莫莉·哈克(Molly Hucker)讨论青年与教师之间对话的重要性,以及Cyrus nayeri描述写作如何充当行动主义的形式。来自克莱尔·拉曼(Claire Ramjan)是环境公民身份和行动主义的扩展概念,以及Smriti Safayaconsiders the place of experiential learning in bridging the values–action gap in relation to environmental issues.

集体行动

梅利莎·格拉肯(Melissa Glackin)强调需要通过课程,评估和检查重视环境教育的政治领导需要,以及莫莉·哈克(Molly Hucker)讨论如何建设性的对话和行动ns in school can empower educators and young people to make changes demanded by the urgency of climate change.


Elsewhere in this issue:

  • 芭芭拉·斯金纳(Barbara Skinner)调查北爱尔兰的教育研究状况
  • 大卫·埃根(David Egan)讨论威尔士政府的国家教育研究战略
  • 我们回顾了四十年和150期Research Intelligence
  • Ros McLellan讨论“灰色文学”的状态和用途,以及贝拉能够和将采取什么措施来提升它
  • 奥利弗·胡珀(Oliver Hooper)为提交BERA奖项和早期职业研究人员的机会的高质量建议提供了指南乐动滚球
  • 斯蒂芬·麦金尼提供讨论Bera的苏格兰姊妹组织Sera的贫困和教育网络的工作。

来宾编辑

伊丽莎白·拉什顿(Elizabeth Rushton),博士

King's College, London

伊丽莎白·拉什顿(Elizabeth Rushton)博士的研究兴趣集中在地理和科学教育上,特别是教师的专业发展,学生参与研究和环境教育。伊丽莎白(Elizabeth)于2019年加入金(King's)

Lynda Dunlop,博士

约克大学科学教育高级讲师

Lynda Dunlop是约克大学科学教育的高级讲师。她的教学和研究重点是青年和教师对环境问题的回应,以及科学教育与环境和...

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